欢迎进入济南瀚文教育咨询有限公司! 报名电话:0531-88812361 QQ:86758181
首页 成考学校 专业介绍 成考政策 成考指南 教务教学 成考报名 在线咨询 联系我们
您现在的位置:首页 > 教务教学 > 正文
济南成人高考到哪里
2015-10-19

    情境教学所创设的鲜明的形象,所伴随拧发的真挚的情感,以及所开拓的深远的意境,这三者融成一个整体,它的命脉便是其内涵的理念。情境教学失去理念如同没有支柱——样,站不起来,深不下去。只能是内容贫乏、色彩苍白的花架子。情境教学所蕴涵的理念,即是课文的中心。情境教学的“理寓其中”,正是从教材中心出发,由教材内容决定情境教学的形式。因此,教学过程中,创设的一个或一组情境都是围绕着教材中心展现的。这样富有内涵并具有内在联系的情境,才是有意义的。通过其形式    情境的画面,色彩、音响及教师语言描绘等的感受,这不仅是对事物现象感性的认识,而且是对事物本质及其相互关系的认识。
    情境教学正是具有“有形”、“有情”且“意境广远”而“理寓其户”的特点,使它为学生学习语文,并通过语文促进诸方面的发展而提供了一条有效的途径。
    (4)情境教学的创设手段
    在儿童阅读和作文时,要进入持定的情境,或实体,或模拟,或语言,或想象,或推理,需教师凭借一定的手段创设。创设手段归纳起来有以下六种:
    ①生活展现情境;
    ②实物演示情境,
    ②图画再现情境;
    ④音乐渲染情境;
    ⑤表演体会情境;
    ⑥语言描绘情境。
    在情境教学中,直观手段必须与语言描绘相结合,才能把学生带入情境。通过教师语言描述,有可能产生新的联想,展开想象。由此也可看出情感教学运用的形式是由它的教学对象及教学内容所决定的。

 

 

相关信息:

济南成人高考情境教学的实践
·济南成人高考对情感教学的看法
·济南成人高考讲诉我国情感教育的...
·济南成人高考解读国外的情感教育...
·济南成人高考探索情感教育教学法...
·夏山快乐教育和体谅教育实验
·济南成人高考探索快乐教学法
·济南成人高考,教师尊重和理解学...

 



上一条: 情境教学的特点
下一条: 2015年成人高考录取分数线