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愉快教育是教育方法上的改进,还是教育思想的转变?
2015-10-23


    愉快教育的教改实验要得以顺利进行并取得成效,固然有如何进行愉快教育的方法上的问题,但更重要的还是教育思想内容上要有一个根本的转变。一些学校和教师企当前进行愉快教育的教改实验中,走进了误区,错误地把愉快教育当成一种方法,认为愉快教育就是多开展“些学生喜爱的活动。而一些活动使学生的负担非但没有减轻,反而负担更加沉重,愉快教育也失去了愉快的意义。止是基于这种认识,有的老师在进行愉快教育改革实验中,不是从转变教育思想、改革内容的前提下,探索有效的教学方法而依然停留在旧有的学生观、教学观、评价观的基础上,只是一味在教学方法上进行所谓的翻新。有些教师为了盲目追求课堂上多一些愉快,用自己原有的一套添加一些笑谈作为佐料掺和到课堂中,美其名曰“愉快教育”;有的以为愉快教育仅仅是减轻学生课业,于是不备课,不要求作业,上课时,在教科书上写写划划,课堂教学松松垮垮;还有的一味追求“愉快”,大家玩玩乐乐,何乐而不为?这样使得学生在课堂中一味嫁戏,乐而忘学,只乐不学,课堂成了玩乐的场所,学生课后一无所知,轻者回家受到家长的训斥,重者饱尝皮肉之苦。这不能称之为教改实验,在某种程度上是误人子弟,违背了畅快教育的初衷。我们认为,愉快教育不仅是教学方法的改进,更重要的是教育观念、教育思想的更新。

 

 

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